Questões de Educação Física

#Questão 917825 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

O uso do “jogo jogado” é uma ferramenta pedagógica importante por possibilitar, especialmente,

A) o foco exclusivo na aptidão física para saúde.

B) a ausência de condução didático-pedagógica.

C) a criação de novas regras de jogos.

D) a transformação das regras do jogo.

E) a manutenção das tradições culturais.

#Questão 917828 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

A noção de esporte na escola propõe

A) transportar as regras e práticas oficiais do esporte para a escola, sem as devidas adaptações pedagógicas

B) ressignificar o esporte para as demandas da escola e das turmas de Educação Física.

C) praticar o esporte visando à performance de sua vivência em âmbito profissional.

D) adaptar pedagogicamente o esporte às demandas escolares.

E) traduzir o esporte para o contexto do conceito de “esporte participação”.

#Questão 917830 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

A pluralidade cultural, do ponto de vista curricular da Educação Física, é observada na seguinte estratégia de planejamento pedagógico:

A) diversificação de conteúdos abordados.

B) utilização de conteúdos esportivos tradicionais.

C) apropriação das regras oficiais de um esporte.

D) utilização de avaliações sobre o padrão correto de movimento.

E) captação de atletas a partir de observação em aula.

#Questão 917832 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

#Questão 917838 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

Os conteúdos da Educação Física escolar devem extrapolar a centralidade no saber-fazer, focalizando as dimensões

A) conceitual, procedimental e atitudinal.

B) física, intelectual e afetiva.

C) performance, conceitual e reflexiva.

D) conceitual, física e cognitiva.

E) afetiva, atitudinal e moral.

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