Questões de Educação Artística do ano 2007

I-c; II-a; III-d; IV-b.

I-b; II-c; III-a; IV-d.

I-a; II-b; III-c; IV-d.

I-d; II-a; III-b; IV-c.

I-c; II-d; III-a; IV-b.

Cópia.

Releitura.

Citação.

Intertextualidade.

Paródia.

arte tecnológica.

artes visuais.

arte material.

arte concreta.

arte abstrata.

estimular a memória emotiva pessoal dos atores na construção de imagens para a composição de personagens construídos com subtexto.

transformar-se em acervo pessoal dos atores a ser transposto na composição de um corpo/emoção/voz/intelecto mais consciente na construção de imagens cênicas.

transformar-se em acervo pessoal dos atores a ser transposto na composição e caracterização de tipos de uma época.

transformar-se em uma boa reprodução no espaço cênico como um efeito de citação no espetáculo.

possibilitar uma contextualização histórica e social aos atores na composição de figurinos e acessórios cênicos em conexão mais consciente com o gesto e a voz dos personagens.

a prática pedagógica do professor quanto a seleção de obras de arte que sejam adequadas aos estágios da compreensão estética dos alunos, proposta por Maria Helena Rossi.

o papel do professor como provocador do contato dos alunos com as novas formas de produção de imagens no contexto das relações entre arte e tecnologia, potencializando o conhecimento sobre inovações científicas e tecnológicas na formação do indivíduo.

a tarefa do professor quanto a necessidade de evitar o trabalho com imagens divulgadas na televisão, por serem essas imagens de qualidade questionável e irrelevante para o aprofundamento dos conteúdos escolares em Arte.

a ação pedagógica do professor quanto a prioridade de trabalhar a leitura de imagens da história da arte para a releitura no fazer-artístico, resgatando a cultura da imagem da produção histórica o que é imprescindível para conhecer e contextualizar a linguagem da arte.

a tarefa do professor quanto a estar sempre em contato com a produção de imagens do seu tempo e atento às imagens consumidas por seus alunos, resgatando na cultura da imagem o que é relevante para a formação do indivíduo.