Questões de Ciências da CESPE / CEBRASPE

A partir da década de 1950, a humanidade pode observar a Terra vista de longe por meio das fotografias obtidas durante as viagens espaciais. Hoje em dia, as imagens fornecidas pelos satélites permitem caracterizar as grandes feições superficiais do nosso planeta, e detalhá-las com base nos estudos das rochas componentes e suas propriedades físicas e químicas. No entanto, o mesmo não é possível para o caso do interior do planeta, já que a maior profundidade atingida em perfurações para observação direta dos materiais rochosos foi de 12 km, na península de Kola (Rússia), o que é quase nada, comparado com o raio terrestre (raio equatorial: 6.378 km; raio polar: 6.357 km). Apesar disso, o conhecimento geológico sobre as camadas mais profundas da Terra evoluiu muito ao longo das primeiras décadas do século XX, graças à utilização de evidências indiretas, como os dados geofísicos, e às características dos magmas que irrompem na crosta e das rochas geradas em profundidade que hoje estão expostas na superfície por conta dos processos geológicos ou podem ser observadas em minas profundas.
Internet: <midia.atp.usp.br> (com adaptações).
Com relação às estruturas internas da Terra, é correto afirmar que

Assinale a opção que apresenta a energia classificada como não renovável.

Em relação aos movimentos de rotação e translação, julgue os itens a seguir.
I A translação se dá em sentido anti-horário (oeste para leste) e é responsável pela alternância entre dias e noites.
II Os fusos horários são cada um dos 24 fusos traçados por uma linha imaginária de um polo ao outro do globo terrestre, e estão relacionados com o movimento de rotação da Terra.
III O movimento de translação está ligado à sucessão das estações do ano ao longo do ano.
Assinale a opção correta. 

Há diversas abordagens que podem ser utilizadas durante o processo de ensino-aprendizagem. Algumas são consideradas defasadas e até mesmo inadequadas, como a tradicional e a comportamentalista (ou behavorista); outras cuja popularidade no ensino vai e vem, como a construtivista, a sociocultural, a humanista e a sociointeracionista.
                     Linsingen. Metodologia de ensino de ciências e biologia. Florianópolis, 2010 (com adaptações).
Considerando as características dessas diferentes abordagens, assinale a opção que descreve a abordagem segundo a qual o processo de ensino-aprendizagem envolve o diálogo e grupos de discussão em temas geradores extraídos da prática de vida dos educandos. 

No dia 26 de dezembro de 2004, quando a terra tremeu sob as águas do Oceano Índico, poucos podiam imaginar o alcance e a gravidade das consequências. O tsunami — uma série de ondas gigantes — atingiria 14 países, a maioria na Ásia, com uma força devastadora. Em meio à destruição, 226 mil pessoas morreram, e paisagens inteiras foram transformadas. Não se tratava apenas da mais marcante tragédia causada pela natureza no século XXI. Segundo as Nações Unidas, era o “pior desastre natural já registrado”.
Internet: <bbc.com>(com adaptações).
Sabendo-se que os fenômenos geológicos como terremotos e tsunamis são resultado de agentes formadores e transformadores do relevo, assinale a opção que indica o principal agente interno de modificação do relevo do planeta.