Questões sobre Geral

#Questão 83839 - Biologia, Geral, Banca não informada, 2016, Prefeitura de Ituiutaba - MG, Professor de Ciências

Sobre o modelo de mosaico fluido para a membrana plasmática das células, analise as alternativas e assinale qual melhor define esse modelo:

A) A proteína de ambos os lados da bicamada protéica vão se movendo, mas sem nunca perder o contato. Isso faz que os lipídeos ocasionalmente presentes na membrana mudem de lugar constantemente.

B) Os fosfolipídios deslocam-se continuamente, sem perder contato um com os outros, trocando de par o tempo todo, o que confere grande dinamismo às membranas biológicas.

C) A membrana leva esse nome graças a fluidez que substâncias polares têm para atravessar do meio extracelular para o citosol, permeando as moléculas fosfolipídicas no processo.

D) Nenhuma das alternativas.

#Questão 83840 - Biologia, Geral, Banca não informada, 2016, Prefeitura de Ituiutaba - MG, Professor de Ciências

Um biólogo percebeu que a concentração de uma determinada substância dentro de uma célula era quinze vezes menor que sua concentração extracelular. Sabendo que esta substância pode facilmente se difundir através da membrana plasmática, como esse desequilíbrio pode ser explicado?

A) Pela presença de aquaporinas na membrana plasmática, lançando água para o interior da célula e mantendo o gradiente de concentração da substância baixo.

B) Pelo transporte facilitado, onde se estabelece uma diferença de cargas elétricas na membrana plasmática, criando o desequilíbrio.

C) Pelo bombeamento da substância para o exterior da célula por transporte ativo, que ocorre contra a tendência natural da difusão com o gasto de energia pela célula.

D) Nenhuma das alternativas.

#Questão 83841 - Biologia, Geral, Banca não informada, 2016, Prefeitura de Ituiutaba - MG, Professor de Ciências

Em um mundo em que o desenvolvimento científico está por toda parte, o ensino de Ciências deve propor situações-problema e trabalhos que gerem reflexão, permitam participação ativa e tenham relação com o dia-a-dia. Analise a seguir as quatro situações didáticas essenciais ao ensino e aprendizagem de Ciências:

I – Observação: é a análise de um experimento com a mediação do educador, deve ser proposta sempre que houver uma investigação desenvolvida em aula. Dessa forma o aluno aprende, além de conteúdos tradicionais, a observar fenômenos, elaborar hipóteses e organizar dados.

II – Experimentação: é a investigação para relacionar o saber científico ao dos alunos. A experimentação proporciona a manipulação de experimentos, relacionando novos conhecimentos com aqueles já aprendidos e propõem a resolução de problemas.

III – Pesquisas de textos: O professor cria uma oportunidade que gere dúvidas sobre um tema. Depois de todos revelarem suas concepções em conversas, desenhos e textos, ele indica a consulta a textos científicos. Assim, os alunos exercitam a compreensão de textos, aprofunda conhecimentos e informações sobre os conteúdos.

IV – Leitura e escrita sobre Ciências: Busca por respostas para a resolução de problemas em livros, revistas, jornais e internet. A atividade não é produtiva se for atrelada apenas à coleta de dados. Nesse tipo de proposta a criança aprende, além dos conteúdos relacionados, a trabalhar com obras de caráter científico e a ter maior autonomia na aprendizagem.

Podem ser assinaladas como CORRETAS:

A) Apenas as afirmativas II e IV.

B) Apenas as afirmativas I e II.

C) Apenas as afirmativas III e IV.

D) Nenhuma das afirmativas.

#Questão 83842 - Biologia, Geral, Banca não informada, 2016, Prefeitura de Ituiutaba - MG, Professor de Ciências

No que diz respeito aos vacúolos autofágicos, podemos afirmar que:

A) São formados da união de um autofagossomo a um lisossomo secundário.

B) São responsáveis pela digestão de partículas vindas de fora da célula.

C) Não possuem importância fisiológica, já que seu papel também pode ser desempenhado pelos peroxissomos.

D) Nenhuma das alternativas.

#Questão 83843 - Biologia, Geral, Banca não informada, 2016, Prefeitura de Ituiutaba - MG, Professor de Ciências

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