Na página 32 do Referencial de expectativas para o desenvolvimento da competência leitora no ciclo II do ensino fundamental − Matemática, é feita uma crítica à quase que exclusiva proposta que se tem observado em sala de aula de que nas situações-problema oferecidas aos alunos, todos os dados devem ser utilizados e combinados para se obter a resposta que, deve ser única. Nessa crítica, esse Referencial propõe que sejam observados outros aspectos nos problemas propostos, apresentando enunciados que forneçam
exatamente 3 dados, para serem combinados entre si durante a resolução.
dados supérfluos, isto é, mais dados do que os necessários para a resolução do problema.
necessariamente dados de outros campos do conhecimento que não aquele em que o contexto do problema está inserido.
representações geométricas dos dados apresentados, para sua melhor concretização.
apenas dados numéricos, para que os alunos possam calcular com mais competência.
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