Segundo Castorina, o processo de desenvolvimento intelectual, explicado por Piaget pelo mecanismo de equilibração das ações sobre o mundo, precede e coloca limites aos aprendizados, sem que estes possam influir sobre aquele.
Para Vygotsky, a aprendizagem
é resultado do desenvolvimento intelectual por meio da assimilação de conteúdos.
requer a constituição de sistemas estruturais como caminho para o desenvolvimento da inteligência.
prescinde, fundamentalmente, da relação do objeto com o meio físico.
interage com o desenvolvimento, onde as interações sociais e o contexto sociocultural são centrais.
está relacionada diretamente ao desenvolvimento cognitivo, e este é processado tanto pelo meio físico como pelo social.
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