Em relação à avaliação formativa, Jussara Hoffman vai nos alertar que o entendimento de muitos acerca da denominação "formativa" se reduz à questão processual dessa concepção − acompanhar o aluno durante o processo "em formação" (...) resultavam novas práticas que não significavam mudanças de concepção. Aplicar vários testes ao longo de um bimestre, mas corrigir todos eles ao final, por exemplo, é um procedimento classificatório.
A essência da concepção formativa está no envolvimento do professor com seus alunos e na tomada de consciência acerca do seu comprometimento com o progresso deles em termos de aprendizagem, ou seja, na
importância e natureza da intervenção pedagógica.
aprendizagem reflexiva dos conteúdos escolares.
inovação das práticas avaliativas, enquanto motivacionais.
predisposição do educador em preparar instrumentos competentes e variados para a avaliação.
realização de diagnóstico inicial que identifique os avanços progressivos de seus alunos.
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