É possível, no ensino habitual, favorecer experiências e inovações pedagógicas desde que estas não ignorem o sistema de avaliação.
Segundo Perrenoud, a avaliação tradicional, assim como a transposição didática da qual faz parte, impedem o desenvolvimento
da formação docente e do planejamento coletivo.
de preconceito contra alunos lentos.
da avaliação diagnóstica.
de pedagogias ativas e diferenciadas.
da indisciplina nos trabalhos em classe.
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