Sobre o desenvolvimento do ato de pensar, os estudos de Piaget apontam que os ciclos de desenvolvimento precedem os de aprendizado. Nas teorias que se baseiam no conceito de reflexo, aprendizado e desenvolvimento ocorrem simultaneamente. No ponto de vista dos gestaltistas o desenvolvimento é sempre um conjunto maior que o aprendizado. Embora rejeite as três visões, Vigotsky afirma que:
qualquer situação de aprendizado com a qual a criança se defronta na escola tem sempre uma história prévia;
o aprendizado deve ser dissociado do desenvolvimento da criança para que um processo não influencie o outro;
é o aprendizado formal escolar que determina o desenvolvimento e a maturação sócio-afetiva e não a educação familiar;
o desenvolvimento somente ocorre com o reforçamento condicionado de estímulos e de respostas;
esquemas de reforçamento dos comportamentos adequados e punição dos inadequados formam esta categoria de desenvolvimento.
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